從江縣第二民族中學(xué)   吳欽

    1992年我?guī)煂．厴I(yè)被分配到從江縣貫洞中學(xué)任教，我們那個年代根本不知道什么是“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”，全校五十多名教師，我是唯一一個用普通話上課的，而且生物專業(yè)老師只有我一個，因此怎么上生物課，怎樣才能上好生物課全靠自己去摸索去設(shè)計(jì)。沒有師傅的引領(lǐng)、沒有同伴的互助，一切靠自己單打獨(dú)斗，專業(yè)成長非常緩慢。好在我本人還是比較好學(xué)上進(jìn)的，為提高自身的專業(yè)水平，2003年我參加成人高考進(jìn)入貴州師范大學(xué)讀函授本科。執(zhí)教整整十年的那個暑假我有了第一次上省城培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會（第二期義教工程生物實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)），那次學(xué)習(xí)時間很短只有四五天。所以我一直很羨慕現(xiàn)在的年輕人，他們有很多外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，也有傳幫帶師傅的引領(lǐng)，這為他們的專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺，同時我也為那些不懂得珍惜的年輕教師感到遺憾！沒想到事隔14年之后我居然獲得第二次上省城培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且是到貴州師范學(xué)院參加“國培計(jì)劃（2015）”——貴州省教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。2015年9月2日19:56分，當(dāng)我接到周丹老師通知培訓(xùn)時間、地點(diǎn)的電話時十分意外，還以為是誰開的玩笑，后來到教育局核實(shí)后才相信這是真的。在經(jīng)得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)許后，9月7日我踏上這次學(xué)習(xí)之旅。化生院學(xué)術(shù)文化氛圍濃郁，布局精巧，環(huán)境優(yōu)美，純潔的校園文化，讓人心生向往。這里有先進(jìn)的管理，規(guī)范的制度，科學(xué)的理念，這里更有一批業(yè)務(wù)精湛，愛生敬業(yè)，勤于鉆研，樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。每天行走在美麗的校園里，看到忙碌的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們有的在辦公室埋頭備課；有的在課堂上激情昂揚(yáng)，他們雖然忙碌但精神飽滿，似乎總有無窮的精力。給我印象最深對我影響最大的當(dāng)數(shù)鄧可老師，不但她的課給我指明了將來自我發(fā)展的努力方向，而且她的治學(xué)精神和對學(xué)員無保留的態(tài)度永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣！！！

 在教育教學(xué)過程中，也許我們已經(jīng)形成了獨(dú)自的特點(diǎn)、積累了很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是不同的人站在的立場不同、看問題的角度不同就會有不同的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生的結(jié)果也不相同，認(rèn)真聽取一線老師的案例分享，就會發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)在哪里、短板是什么？認(rèn)真傾聽每一個講座，每位講師都會給我不同的啟示，不但打開了我的視野，還為我今后的教育教學(xué)工作和專業(yè)提升指明了方向，每天的學(xué)習(xí)都會有收獲我很滿足。

 化生學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)考慮得很周到，對我們的培訓(xùn)不但有師院集中面授，還有省內(nèi)外名校跟崗，在貴陽跟崗交流的最后階段還安排我們?nèi)⒓觾?yōu)質(zhì)課展示、校際間相互交流、相互學(xué)習(xí)、參加“園丁獎”生物教師的優(yōu)質(zhì)課展示等。可以說，這些措施更開拓了我們的眼界，拓展了我們學(xué)習(xí)的空間，讓我們看到更多優(yōu)秀教師的風(fēng)采，我們學(xué)到了更多的東西！在貴陽市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟崗期間，我有幸得到了名師游江萍的指導(dǎo)，還觀摩了蔣運(yùn)新、張麗兩位老師所展示的“高效課堂”優(yōu)質(zhì)課。每一位老師在教學(xué)上都有獨(dú)特的魅力，精美的課件，輕松的課堂，活躍的氣氛，和諧融洽的師生關(guān)系，讓我感受到最前沿的教育教學(xué)理念與方式的魅力，生生之間保持有效地互動，有效地把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合；有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生主動構(gòu)建提供學(xué)習(xí)的材料，時間以及空間上的保障；有效地教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的反思，獲得對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極地情感體驗(yàn)。我深深體會到傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須改革，這對于構(gòu)建有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力等方面起到的作用會是巨大的。

在武漢與武漢市生物學(xué)科帶頭人蔡紅艷導(dǎo)師同課異構(gòu)，使我深感自己學(xué)識的單薄、認(rèn)識的膚淺、教學(xué)能力的不足和教研能力的欠缺。我有一種很真切的感受、一種很迫切的沖動，就是回去之后一定要多讀書，多讀古代文學(xué)經(jīng)典，多讀教育教學(xué)論著，不斷積累教育教學(xué)理論，滋養(yǎng)學(xué)養(yǎng)，提高認(rèn)識；還要勤于思考，敢于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，做教育教學(xué)上真正的思考者和實(shí)踐者，把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合起來，走出一條屬于自己的教學(xué)教研之路。

   “國培計(jì)劃（2015）”研修雖是短暫的，但收獲是充實(shí)的。本次研修讓我獲得全新的體驗(yàn)和收獲，使我在專業(yè)成長的道路上又有了一個新的起點(diǎn)。我也由衷地期盼著更多這樣屬于我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步的機(jī)會，讓我們健康茁壯地成長！